近日，我院孫瑾副教授與美國揚斯敦州立大學Albert J. Sumell和佛羅裡達大西洋大學Eric P. Chiang兩位教授、南非比勒陀利亞大學Steven Koch教授、芬蘭于韋斯屈萊大學Esa Mangeloja教授以及德國柏林經濟與法律學院Jennifer Pédussel Wu教授合作研究成果“A Cultural Comparison of Mindfulness and Student Performance: Evidence from University Students in Five Countries”被SSCI期刊 International Review of Economics Education 接受，并于2021年3月份線上發表。據悉，該成果将在2021年6月刊（Volume 37, June 2021, 100213）正式發表，這也是我院第一篇發表在教育教學領域SSCI期刊的研究成果。

以數字經濟時代，學生上課都願意看手機、玩微信和刷微博的現狀作為研究背景，來自五個國家的學者團隊曆時4年研究了Mindfulness（專業稱呼為正念，通俗含義指學生上課的專注力）的作用，将其定義為專注于當下的能力，并對它如何影響認知功能和生産力展開研究。這是第一個在世界多個地區調查正念水平和學生學習成果之間關系的研究，通過參與者在調查問卷的自我行為評估，研究獲取了中國、芬蘭、德國、南非和美國近3000名大學生的調查數據，來分析大學生的正念與學業成績的關系。調查内容包括正念注意覺知量表（MAAS）專業方法以及關于手機和社交媒體使用、考試焦慮、學業指标、人口和社會經濟因素的附加問題。利用獲取的數據，論文實證分析了學生專注力、手機和社交媒體的使用和考試焦慮的測量值在不同國家的差異，并研究了這些測量值與經濟學入門課程成績間的關系。研究結果表明，在大多數國家，正念和學業表現之間存在着積極的關系，但這種關系的強度在各國之間差異較大：在五個國家中，美國大學生的正念水平最低，考試焦慮水平最高，而中國學生的正念水平最高，上課時手機使用的頻率最低；芬蘭學生的正念與學習成績的相關性最強，而中國學生的相關性最弱；與其他國家的學生相比，美國學生在手機使用和考試焦慮之間表現的相關性更強。文章推測，這些差異可能是文化差異和國家間高等教育結構差異的結果。研究結果表明，正念可以成為改善課堂學習的一個重要目标，教師可以通過積極的教學方法來鼓勵學生專注于課程内容，并通過使用移動設備來補充學習，避免分散注意力。

孫瑾

伟德平台怎么样副教授

研究領域：世界經濟、貿易政策、區域貿易合作

孫瑾副教授目前擔任我院國際合作辦公室副主任、案例教學與研究中心副主任。已在《經濟研究》《管理世界》《經濟學動态》《經濟理論與經濟管理》《國際貿易問題》等國家權威性核心期刊發表論文35篇，專著五部、譯著一部，主持“國家社科基金青年項目”、“教育部社科基金青年項目”、劍橋大學可持續領導力研究院等多項課題。研究成果多次獲獎，論文在2017、2019年兩次獲得商務部商務發展研究成果三等獎、2018年獲得中國外經貿發展與改革征文三等獎；研究報告多次獲得省部級以上成果采納，2020年獲得國家副總理領導人批示。擔任《經濟研究》、《南開經濟研究》、《經濟科學》、Economic Modeling 等期刊的匿名審稿人。

附：期刊截圖